2025年12月12日下午，我校材料与化学化工学院邀请到2013届化学（师范）潘芸婷校友为22级化学师范专业学生带来《带班“心”攻略：做会懂学生的班主任》的专题讲座，她围绕教学创新、班级管理、学生引导、矛盾处理等教育核心议题，为在座的师范生们提供了丰富而具象的实践智慧。本次讲座由学院党委副书记兼纪委书记管庆江主持，徐伟明老师为潘芸婷校友颁发“导师思享会”纪念牌。
展现教学风格，拒绝照本宣科
潘芸婷校友认为，教育不是单向的灌输，而是心与心的真诚互动，更是师生彼此成就的温暖修行。在教学中，她拒绝照本宣科，而是通过创新的教学方法和独特的教学风格，激发学生的学习兴趣和主动性。作为一名科学教师，潘芸婷校友将科学知识与生活实际紧密结合，通过生动有趣的实验和案例，让学生在体验中学习，在实践中成长。
在班主任基本功大赛的情景模拟环节中，潘芸婷校友展现了出色的临场应变能力和教育智慧。面对复杂的教育情境，她能够在5分钟内思考分析，然后通过10分钟的现场模拟沟通和阐述，提出解决问题的策略和方法。这种能力源于她日常教学中的积累和反思，体现了她“教育是一场耐心的守望与引领”的理念。潘芸婷校友相信，孩子会在试错中成长，在鼓励中进步。在他们需要时扶一把，在他们前行时推一下，让每一位学生在属于自己的轨道上，坚定而自信地奔向远方。
潘芸婷校友的教学风格也体现在她对班级管理的创新上。她不满足于传统的管理模式，而是积极探索符合学生特点的管理方法。例如，她借鉴“学习搭子”模式，通过分层结对、小组竞争等方式激发学生学习动力，开展“师徒互助”“积分挑战”等活动，有效提升了班级整体学习积极性。这种创新的教学风格不仅提高了教学效果，也培养了学生的合作意识和自主学习能力。
发现学生优点，全面看待学生
潘芸婷校友始终坚持用发现的眼光关注每一个孩子的独特性，用尊重守护个性，用引导代替苛责。她认为，每个学生都是一颗独特的星，拥有无限的潜力与可能，等待被发现、被点亮。在带班育人的过程中，她注重发现学生的闪光点，通过个别谈心、家校协作等方式走进学生内心，真正理解学生，让教育事半功倍。
潘芸婷校友的教育理念与“放大镜”工作法不谋而合。她强调要用“放大镜”捕捉学生的细微进步，让学生在被肯定中找到自信。在她的班级里，没有“差生”，只有暂时落后的学生；没有“问题学生”，只有需要特别关注的学生。她相信，每个孩子都是一颗闪闪发光的星星，而老师所做的就是发掘闪光点、静待花开。这种全面看待学生的理念，让每个学生都能感受到被尊重、被理解，从而激发内在的学习动力和成长欲望。
潘芸婷校友的这一理念在她的育人故事中得到了充分体现。当学生有想要做的职业时，潘芸婷校友并不会第一时间否定，而是会选择去跟学生沟通是否知道这个职业是做什么的，该怎么去做好这个职业，以及做好这个职业需要什么，然后再与家长沟通是否可以作为一个目标去培养，而不是只关注当下的学习。她以第一人称讲述了自己如何通过耐心观察和引导，帮助一个学生找到自信和未来的故事。正如她自己所说：“教育从不是单向的灌输，而是心与心的真诚互动，更是师生彼此成就的温暖修行。”
智慧处理矛盾，构建和谐教育
潘芸婷校友在处理师生关系、家校关系及各类矛盾方面展现了超高的智慧和能力。她认为，班主任是连接家庭与学生的桥梁，需从“问题的传递者”转型为“解决方案的合作者”。在师生关系中，她坚持友善的核心价值观，放下“管理者”姿态，倾听学生背后的原因；在家校关系中，她以诚信为基，坦诚告知家长学生情况，共同约定改进方式；在矛盾处理中，她用共情替代指责，建立安全的对话氛围。
在处理学生矛盾方面，潘芸婷校友有一套系统的方法。当学生发生冲突时，她首先迅速降温并做好情绪管理，立即将争执双方分开，用简短而坚定的指令中断对抗。然后分别进行简短沟通，让情绪被看见，使用反馈式倾听如：“你感到很生气，是因为你觉得他侵犯了你的边界，对吗？”待情绪稍缓后，以中立语言陈述观察到的事实，并设定共同目标，将对抗转向共同解决问题。要让学生知道矛盾的起因，也要对自己不喜欢的事情说不，才能防止不好的情绪发生。这种方法不仅解决了当前的矛盾，也教会了学生如何处理冲突，培养了他们的情绪管理能力和沟通技巧。
讲座结束后，校友服务中心的同学们邀请潘芸婷校友开展进一步的专访，潘芸婷校友毫无保留地分享了成长历程、管理智慧与育人心得，为师范生们提供了宝贵借鉴。
求学杭师：于学生会中淬炼育人能力
回顾在杭州师范大学的求学时光，潘芸婷校友首先提到了学生会对她教育生涯的深远影响。“那段日子不仅是青春的记忆，更是我后来从事教育工作的实战课堂;。”她在大二时加入学生会外联部，从活动执行、对外联络等基础工作起步。在与不同群体对接的过程中，她逐渐学会了倾听需求、推进合作的沟通技巧。“你不仅要完成任务，更要理解对方为什么需要这个活动、如何共同达成目标这其实和后来与家长沟通、与学生交流是相通的。”
大三时，潘芸婷校友担任宣传部部长，并参与学校发展中心的相关工作。这一角色转变让她从“执行者”走向“设计者”，开始主导活动的顶层策划、任务分配与闭环管理。“从动手做到统筹谋的转变，让我深刻体会到，团队协作不是简单的分工，而是目标一致下的相互支撑。”她特别强调，这段经历让她提前领悟到教育的深层意义：“当时我就意识到，走出校园不能只带书本知识，与人相处的智慧、解决问题的能力同样重要，甚至更为关键。”
至今，潘芸婷校友仍与当年学生会的“战友”保持着紧密联系。“那些一起筹备活动、攻克难题的日子，教会我的不仅是沟通协调、应急处理的能力，更是一种团队精神与责任担当。这些能力，如今都成了我管理班级、对接家校的看家本领;。”她感慨地说，学生会的经历本质上是一种“前置的教育实习”，让她在真正步入讲台前，已对“育人”有了更立体的理解。
带班智慧：在过程激励中凝聚集体
针对许多在校学子担任学生干部、未来可能从事班级管理的情况，潘芸婷校友结合自身实践，系统阐述了“分阶段培养”的管理逻辑。她认为，不同角色对应不同的能力要求。干事阶段的核心是“沉浸式参与”，通过踏实完成任务熟悉流程，并在此过程中培养对组织的归属感；而晋升至管理岗位后，则需要聚焦“顶层设计与协调”，学会拆解目标、分配任务，并确保每一项工作落地见效。
这一逻辑在班主任工作中同样适用。潘芸婷校友举例说，在组织班级运动会、足球赛等集体活动时，她尤其注重“前期动员—过程调整—后期总结”的闭环设计。活动前，她会通过主题班会、个别谈话等方式充分调动学生积极性；活动中，她不仅关注赛事进展，更重视观察每个学生的参与状态，灵活应对各类突发状况；活动结束后，她并不让“热闹”戛然而止，而是通过制作活动纪实短片、整理精彩瞬间照片、组织评选“最勇敢参与者”“最佳协作奖”“最具感染力呐喊奖”等方式，让每一个学生都看见自己在集体中的价值。
“过程性评价比结果更重要。”潘芸婷校友强调，“当学生意识到我的付出能被看见;，他们就会主动将集体目标放在个人之前，班级凝聚力与管理效能自然提升。”她进一步指出，这种“被看见”的感觉，对青春期的学生来说尤为重要;那不仅是一种认可，更是一种情感联结与身份认同的建立。
破局之道：从“教学筑基”到“管理渐进”
专访中，有同学提出“新任教师如何快速平衡教学与班级管理”的现实困惑。潘芸婷校友结合自身经历给出了诚恳建议：“不用害怕起点低，关键是主动规划、提前准备。”她坦言，自己刚入职时也曾面临“教学任务重、班级事务杂”的双重压力，后来通过“先苦后甜”的规划逐步破局;前两年她未担任班主任，而是全心投入教学积累，每天坚持听老教师讲课、反复打磨教案、及时进行教学反思。“那两年我几乎把所有时间都泡在课堂和备课室里，虽然辛苦，但打下了非常扎实的教学基础。”
到第三年接手班主任工作时，尽管工作量大幅增加，但她因教学已渐入佳境，能更从容地统筹班级事务。“如果前期在教学上松懈，后期面对班主任工作时，问题就容易集中爆发。主动提前铺垫，才能避免手忙脚乱。”潘芸婷校友将这种策略概括为“教学筑基，管理渐进”。
她进一步分享了“前置化筹备”的具体技巧：“班主任工作不必等到开学才启动。暑假期间就可以开展家访、组建家委会、拟定班级公约、规划学期主题活动，甚至提前思考不同阶段的管理重点与应对策略。”她主张对新任班主任进行“抓大放小”的能力训练;优先把握班级氛围、关键习惯、骨干培养等核心事务，细节工作则逐步完善、动态调整。
在教学成长方面，她极力推崇“师徒结对”的学习模式。“老教师往往懂得从学生视角设计教学。比如讲解抽象的电学原理时，他们会用水流、车道等生活化类比帮助学生理解；而新教师初期容易陷入自我视角;，只顾完成知识讲授。”潘芸婷校友鼓励青年教师主动“拜师学艺”：“认准一位师傅，踏踏实实跟着听课、备课、反思。站在巨人的肩膀上，能少走很多弯路，成长也更扎实。”
青春寄语：在大学的星空下，寻找自己的光芒
访谈接近尾声，潘芸婷校友面对满教室朝气蓬勃的学弟学妹，深情寄语：“大学四年，是人生中真正能够;做自己的黄金时期。高考前我们主要专注学业，工作后又被各种责任与压力包围，很快还要承担家庭角色。唯有大学这段时光，你拥有最大的自由度与可能性，去探索自我、发展自我、成就自我。”
她鼓励学子珍惜这段宝贵岁月，不仅要学好专业知识，更要通过社团活动、社会实践、公益服务、学术竞赛等多种途径，全面锻炼沟通、协作、创新与解决问题的能力。“你现在经历的每一样尝试，都会在未来某个时刻回馈你;就像当年学生会的经历，在我成为教师后依然持续发光。”
她最后强调：“教育的本质是唤醒与点燃。作为未来可能走上讲台的师范生，你们首先要唤醒自己内心的热爱，点燃自己对教育、对成长、对生命的理解。只有你自己成为一束光，才能照亮更多孩子的征途。”
本次访谈在温馨坦诚的氛围中落下帷幕。潘芸婷校友的分享不仅承载着一位校友对母校的深情，更凝结了一名教育工作者在实践中积淀的智慧，为化学师范专业的学生们提供了真切可循的成长指引与教学方向。
校友简介：
潘芸婷，杭州市西溪中学年级组长，大队辅导员。曾获杭州市教坛新秀、西湖区优秀教师、西湖区科研先进个人，在班主任领域曾获长三角班主任技能比赛一等奖、浙江省班主任技能比赛特等奖、杭州市班主任技能比赛一等奖，在学科上曾获杭州市共享优课一等奖、西湖区优质课一等奖等。撰写的论文、课题在市、区级评比中多次获得一、二等奖。